班主任演讲比赛是班主任素质大赛的另一项重要指标，此次比赛于本校阶梯教室举行，各位班主任均对自己的工作进行了充分的总结与展望，也是班主任之间一次非常不错的经验交流，取得了不错的效果。下附部分图片及演讲稿：
班主任工作心得体会
语文组 黄定梅
在我们的班主任工作中，会接触到各种各样的学生。品行兼优的学生带给我们的是更多的自信和喜悦，但少部分学生却可能和你唱反调，有时甚至想着怎么样捉弄你，你尴尬了他就开心。所以这时候我们自己千万要站稳阵脚。以下是我对待这些学生的一些做法:
一、不要围着这样的学生团团转，有时甚至要故意冷落他。
学生不是一天变成这样的，在你之前不知道有多少老师为他们伤透了脑筋，不可能一下子就改变。他们在和老师多年的“斗智斗勇”过程中，一天比一天经验丰富，假如你围着他们团团转的话刚好上了他们的当。我班有几个软硬都不吃的家伙,我会对这些学生进行短时期的冷处理,平时一般不去理睬他们.他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。和同学发生小摩擦，当着全班的面批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。这个时候他摸不透你的脾气，可能会在想老师为什么不理我,从而会反省自己的所作所为.假如他还继续犯错的话,，也可能憋不住了会继续挑战你。那就只能再想方法调教他了。
二、利用家长(长辈)的力量来教育学生。
现在有的学生比较喜欢好动，例如：动手、动口。有意无意给老师带来麻烦，三天两天麻烦你一次。说服教育等于给他搔痒，又不能打他，就是轻轻地打了他一下，他回去说一些对自己有利的东西，家长赶来学校，麻烦事又来了。我就遇到过这样一个比较调皮的学生，我从交往中了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待机会。有一个下午他没到校上课，当日值日行政告诉我他缺席的时候，我当时是猜测他可能呆在网吧。晚上我打电话到他家，刚好是他接，学生说他爸不在，我就问他下午为什么不到学校。他的借口是单车坏不能到校。我就跟他说了一会儿就挂线了。当时我是不相信他的理由的。接着打了他爸爸的手机。他爸完全推翻了他儿子的理由，聊了几句就挂线了（说现在回去教训一顿）。明天早读的时候他就自动自觉跟我道歉，还表了决心：听老师的话。从他口中得知：昨晚给他爸爸教训了一顿。不过话说回来，这样的学生家长是很少的。
三、让小事升级为大事，然后借题发挥。
有的学生也很聪明，他在班里做坏事也掌握一个度，大事没有小事不断，今天迟到，明天无故缺席或者今天上课睡一阵，明天上课说一阵，使你伤透脑筋。刚好政教处在升旗仪式上讲了对无故缺席三天上报教育局，无故缺席五天当自动退学。根据这规章制度我在班会课重申：一学期缺席累计达到三天上报教育局，累计达到五天当自动退学。还定了多少次上课讲话、睡觉当一次缺席。还将打架、不尊重老师等行为列为无故缺席。这对调皮的学生多少也有点作用。
四、少通过电话向家长投诉或请家长到校。
也许是自己懒惰的缘故吧！不喜欢经常打电话给学生家长。我自己认为家长不喜欢接班主任的电话。特别是调皮学生的家长。打多了，以后家长一看到班主任的电话就烦。农村的家长文化比较低，但希望自己自己的子女成人，他处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃亏就行了。这想法是错误的,应该多与家长沟通,引导家长如何教育好自己的子女.如果是其子女本身的问题他还会配合一下，如果是他的孩子和别人发生小摩擦时，大部分家长都是帮自己孩子的，甚至还会冲着你发火，这样的家长你请到学校作用也不是很大。处理这些事情我都会尽可能自己解决,真的应付不过来就请教政教处,处理完事情后才电话通知家长.
五、让学生为自己的过错付出相应的代价。
我教育学生，就要让学生知道要对自己做的事情负责，有了过错就要付出相应的代价。当然，我不会不分青红皂白地乱惩罚，而是根据错误的程度决定惩罚的轻重。比如有个别调皮的学生自己值日的时候随便应付，别人值日的时候乱扔垃圾，发现就得罚扫环境区，让他远离同学读书学习的地方，给犯错的学生留点面子。在他扫环境区的时候要去检查，这才收到效果。
六、要给调皮的学生留点面子。
有的学生虽然调皮，但是还是很要面子的。有的时候可以一点面子也不给，但有的时候还是要留点面子的，不然的话和你对着干，你的麻烦反而更多。有一次，一个任课老师交给我一本他从一个学生手里缴来的笔记簿，那上面都是对一个女生的爱意。我把笔记簿放在抽屉里，到了班里和平常一样，好象什么事情也没发生。几天过去了，我没去找他，只是在悄悄地观察他。他可能知道笔记簿已经在我手里了，但我什么都不做，后来几天他表现也特别老实。一个星期过去了，他不好意思走到我面前说：老师，我错了。我就跟他说有这个想法很正常，但不应该去做。后来还跟他解释“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。如果把他笔记簿拿到班上一读，或者告诉他父母，十有八九要出事，他还会恨你一辈子。现在这学生去了实验班。
七、要给自己留条后路。
前面说的故意冷落学生，不是一直冷落到底，一段时间以后还是要热情对他的。冷落他，就是要让他感觉到一种反差，提醒他不要把客气当福气。事实上我们都有感触：越是调皮的学生，以后对老师有可能是最尊敬的。
当然，学生毕竟是学生，作为老师，我们应该心胸宽阔，给予这些学生更多的爱心和耐心，让他们也能在明丽的天空下健康的成长！
班主任工作感悟
——高二（10）班 杜心贤
我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着帮助着，互相鼓舞着照顾着，一起长大、成熟，便离开这个家庭。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展，有着远大的教育作用，形成良好的班集体，需要做大量的深入细致工作。
“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
“勤”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。
“细”，做好班主任工作要做到一个“细‘字。首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。
“全”，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视；都要搞好。不能只抓学习，放松或放弃其他工作；第二要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；第三对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。要做到一切为了学生。
“严”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。
“法”，做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。
“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最佳形象吧。
班主任工作心得体会
丁远国
各位领导、班主任：
晚上好！
班主任工作艰巨而光荣，今天我和大家共同来探讨、琢磨班级管理工作，下面是我的一些工作体会，有不当之处，请大家给予指正。
一、树立良好的班风
学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际关系、心理环境、学习环境是否有利于学生的健康成长，关键是班级的班规、班风、班貌的建设。我们班主任老师要在培养良好的、和谐的、进步的班风上下工夫，要在班级里制定严格的管理制度与要求，并且在平日里，不厌其烦的和同学严格要求，达到以“法治”替代“人治”，最终实现班级、学生在制度下的自我约束和自我管理。严格班级的各项制度，无非就是要让学生养成一种良好的习惯，培养健康的品质。教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？用最简单的一句话说，就是培养学生良好的习惯。”而这习惯的培养，在于老师耐心、细致、持久的引导和建立起严格的班级管理制度，并且执行要有始有终。有了规矩，自然就成方圆。常规的东西我们一定要不厌其烦、持之以恒的抓，六个字，反复抓、抓反复。
二、培养多层次的干部队伍
学期初，我们可以开展竞选班队干部活动，让队员展示和发挥各自才能的机会，能力的一次锻炼。在培养干部上我们应该主张“广开言路”，反对“一言堂”，主张“发展优势”，反对“一点定论”，即学习成绩不好的一律不能当干部。其实大胆起用后进生做干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，同时也是转化后进生的有效途径，在内心的荣誉感、责任感和新鲜感的驱动下，一般都会产生比较明显的变化，这样在实际的学习、工作中就能锻炼一批有才能、有干劲的各方面活动积极分子。再者，在班级学生的培养上，我们也有了一套比较成熟、行之有效的管理——“轮流执政”，即让每一个孩子在集体活动中都充分显示自己的才能与智慧，为培养全面发展的人才打好基础。
三、关心爱护每一个学生是教师的天职。
一个学生就是一个世界，班主任要怎样才能把几十个“小世界”统一成一个团结进步的整体呢？这里不仅要有严格的纪律，必要的权威，更需要崇高的师爱。师爱是教师用自己的心血溶进情感、理想、事业而酿成的醇醪，有了师爱，严格的纪律会成为学生的自觉要求，班主任的权威会淡化为毫无教育痕迹的服从。柏林斯基说：“爱应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度。”从一踏上教育工作这一岗位的第一天开始，我们注定要为学生而活着，当教师的就是要爱自己的班级，爱自己的学生。当学生切实感受到老师对他的关心和爱护时，他就会心悦诚服地接受老师的教育，和老师说心里话。只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的“共鸣”“共振”，即使老师出于高标准的要求而提出的严厉批评，也会听之入耳，品之有味。因此，一个教师不爱自己的学生，与学生没有感情，缺乏心理上的沟通，任何良好的教育都无从谈起。当老师的，没有人承认自己不爱学生，但，方法不当是爱，羞辱歧视还说是爱，这种贴着标签的爱，这种打了幌子的爱，这种没有尊重的爱，教育宁可不要。
四． 班主任自身素质不断提高
班主任是学校教育中最基本的力量，是学生成长的引路人。有人曾这么评论：“教师所扮演的角色，主要是家长的代理人、纪律的执行者、模范公民、心理卫生专家、学生的朋友和知己、知识的传授者、团体的领导者。”班主任素质的不断提高可以说是具有非常重要的现实意义。首先，思想坚定。拥护党的教育方针。其次，师德要高尚。最后，工作方法要得当。班主任工作直接关系到几十位同学的健康成长，班主任工作是重要而艰巨的，是光荣而神圣的。让我们都能打开学生的心门，走进学生的心灵，尊重、保护、关爱学生，唤醒、激励、发展学生，给我们的学生带去活力，给生命插上翅膀。
最后我想用肖川博士在〈教育的理想与信念〉中的几句话作为今天的结束语：愿我们每一位老师都能：
给无助的心灵带来希望；
给稚嫩的双手带来力量；
给迷蒙的双眼带来澄明；
给弯曲的脊梁带来挺拔；
给卑微的人们带来自信。
关爱每一个学生
当阳一中二（4）班 尚剑国
班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者，教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是班主任具有一颗关爱学生的心。教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。“爱就是教育”没有情感，没有爱，也就没有教育，对于一个优秀的班主任，时刻保持着对学生的至真关爱之心就特别重要。
一、用爱心抚慰他们的心灵
德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在传流知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。班主任的信任和关爱无疑是学生转化的主要因素。班主任的爱应该是闪光的爱，理性的爱。爱是班主任工作的出发点，是班主任良好工作方法交流产生的源泉。在班级管理中，我经常利用晚查寝的时候，深入到寝室，了解每一个学生的学习和生活情况，近段时间学习上压力大不大，同学关系处理得好不好，加上寝室的环境比较宽松，学生都愿意与我谈许多事情。每次上体育课时，我都亲自到操场上去观看，提醒他们注意安全，不要让自己受伤，也为他们的精彩表演鼓掌叫好，每当学生去就餐时，我深入到教室，关心学生的生活情况，提醒学生少吃方便面，少吃零食、多吃饭，注意保护自己的身体。经过半年时间的相处，学生已逐步接纳了我这个班主任，学生的心中已感到了老们的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此发生了质的飞跃。
爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。我班有一个叫胡伟的学生，高一时上课经常讲话，还谈过恋爱，多次上过网，学习成绩中等偏下，纪律意识淡泊。有一次我发现他在教室里自习时在讲话，平时上课时还捣乱，看课外书籍，我多次找他谈话，了解家里的情况，鼓励他把精力用在学习上，帮他树立正确的人生观，在以后的学习中，他有了很大的变化，学习成绩一次又一次进步了。
在今年上学期的期中考试中他进步了178名，他的家长还在家长会上作了发言，也给他争了面子。近段时间，在学习上不仅勤奋，也很刻苦，特别在教学课堂特别活跃，数学、物理、化学都比较优秀，是一个转变较大的学生，是老师的关爱改变了他的态度，改变了他的成绩，改变了他的人生。
二、以诚心赢得他们的信任
“严师出高徒”。严格要求，同样要从爱出发，它在要求上决不允许苟且偷懒，歪门邪道，而在态度上应该是和蔼可亲，循循善诱，说服教育。我班上有一个学生，叫胡玲浩，是我的数学科代表，数学成绩一直比较优秀，头脑比较灵活，在一次月考中因为迟交试卷，被监考老师取消成绩，并撕毁了试卷，当时这个同学非常不服气，还找监考老师吵闹，我把他找来，帮他分析谁对谁错，让他认识到自己犯错在前，不要把责任推到监考老师身上，要把这次事件当作一个教训，我也能理解他，他也想考一个好的数学成绩，为班级争光。他也流下了后悔的眼泪，我鼓励他，下次还有机会。这件事也让我体会到：班主任应当怀着一颗爱心，在学生最需要帮助的时候进行安慰，说服教育。对学生严格要求，也要从理解学生的角度出发。因为理解是一种更重要的爱。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
三、以耐心期待他们的转化
与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落，歧视他们一般都很心虚，对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解，谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相待，切忌动不动当众批评，挖苦，伤害他们的自尊心，后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单认为通过一次谈心，他们就能彻底改好。班主任一定要有耐心，及时发现，及时抓住，做到防微杜渐，千万不要吝惜“好话”。积极的评价能使学生的进取之心燃得更旺。班上有一个学生叫熊威，上学期经常看小说，把学习抛到一边，且影响极坏。我通过找他谈话，还请了家长，也让他作了停课反省。在家反省了三天，来了之后，没有过两个星期，他又开始看小说，每次下晚自习就到学校外租小说，带到寝室，再拿到教室，我也搜过他的课桌，没有发现什么，但后来听说，他的小说都藏在身上。有一次我晚查寝时，掀开他的被子，他的枕头下有两本小说，还有一个小电筒。当时看到这一切，我几乎没话可说，因为我每次查寝都在问他，最近看了小说没有，他都说没有，非常干脆。之后，他主动找我承请错误，说以后再看小说，愿作自动退学处理。我看他还是比较诚肯，原谅了他，我用我的耐心宽容了他，现在这名学生的主要精力已投到学习上来。我也感到欣慰和满足。
新的世纪必须面临新的挑战，班主任工作无疑地将面临许多新的课题，但我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。
二○○八年五月二十二日
